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【摘要】都说学习不能只学皮毛,只挑容易的,看得见的。而要学内在的,费劲的,否则画虎不成反类犬,还丢失了自己好的一面。最近手头事情好多,又有了放弃写文的想法,但还是认为吧,勤能补拙,别无他法。
前段时间看了一个逻辑思维的视频,偏执且夸张,但我还是认为它有价值,有一些观点可以拿出来探讨。
例如,教育具有两大功能,一是提升人的能力,二是赢得社会竞争。教育的这两功能本是相通的。但当两个功能同时存在于一个教育体系里时容易因为竞争的过度激烈导致功能二(社会竞争)对功能一(提升能力)的反噬,造成教育的区分功能会掩盖掉提升人的功能。
例如,数学等学科,在基础教育体系中的一个很大的功能,并不是促进学生相关领域的发展,而是在残酷的竞争(考试)中把人分隔与分流出来。我有点吃惊,但对于学校教育中的科目尤其是数理化学科,作为把人区分出来的工具是否是它的主要功能?我还不知道答案。
同样的,一群00后的学生们也在思考。根据2018年的调查显示,我国00后总人口约为1.46亿。根据零点研究咨询集团发布《千禧一代:中国00后群体研究报告》,发现00后成长在鼓励创新和自由的环境中,这一代人的创造力将远超之前的任何世代。独生子女的成长环境使他们无论在性格还是消费上都呈现专属特征、独立自主的意识较强。
这一期我把话筒交给他们,听一听他们是怎么说教育与未来吧。
关于考试1 高考制度引申出来的种种现实却与全民终身学习的理念相背弃了,这确实不利于民族素质的整体提高。但高考毕竟给出了衡量人的能力的一个标准,无数人包括我在内大受其益,也有无数人不幸落榜,走了人生另一条路。怎么说呢,高考制度可以说是功过相抵了吧。
2 高考制度固然残忍,但它从来都只对没有准备好的人残忍,而这样的准备,衡水和毛坦厂的学生要花上无数个日夜,而坐在名师讲台下的学生只需要 40 分钟。但如果教育的问题是源于经济发展的差异所带来的教育资源的不公平,那中国教育在这样的条件下似乎永远无解。但生产力水平的高度发达和互联网时代下信息情报的畅通,也会使高考这条晋升之路的唯一性丧失,使得处处都有成功的可能,也会使那些不善于从学习中学知识的学生有新的未来。

3 或许我们的中学时代真的很苦,但你并不能否认它的的确确塑造了我们培养了我们,无论今后走到哪里,这一时期所形成的品格都会在无形之中影响着我们。如果一个人真的连考试都不能捱过去的话,那真的过于脆弱,之后的人生会比考试更困难更复杂,那么这个人又将怎么去面对呢。
4 现在的教育也可能是一种包含应试成分的素质教育,如果没有考试,将会难以制定学业水平衡量标准且难以促进学业的进步,而真正全方位发展的人才也并不是真实世界中所需要的主体,人各有所长更符合社会的发展,所以这样看来,把语数外等科目作为最重要的几门教育素质科目也并无不妥。
关于学习与创造1 如果一个人能够静下心来去弄懂每一门课的内在规律和价值,单纯地为又习得了新知而快乐,找到一种是自己愉悦的学习状态并沉浸其中,那最终的结果也并不会差,更不失为一种水到渠成的结果。
2 真正的学习应该是目标明确的,内里助推的,而不是被家长、老师、社会推着走的。“奖惩”是外界的东西,很多事情并不能用奖惩来决定。而“重复”在我看来代表的是勤奋与努力,通过反复我们可以巩固、提升自己。
3 对于师傅领进门的类似“小作坊教学法”,我不否认实践的重要性,但是在工作之前,学生必备的知识,包括理论常识是在人的发展早期必不可少少的。相较于学校的系统的、统一的教育方法面前,小作坊教育,有可能会在全面性、系统性和效率方面略逊一筹。
4 当前世界由于大部分地区温饱问题已经基本结局,工业技术等也可以解决基本的生产问题,由此,人类休闲的时间开始增加,娱乐服务行业开始发展起来,人们开始追求不求回报的快乐。而这些娱乐服务行业所需要的知识素质也许是在当前的教育体系中难以培养出来的,希望更多的家长也能意识到这一点,走不同的路并不是一种“邪门歪道”般的选择。
5 所谓“天才在左,疯子在右”,富有创造力的人才往往是不同于常人的,我们到现在都没有判断潜在的创造型人才的标准,所以我们不懂如何促进创造力。在我看来,激发创造力更重要的是内部动力,客观环境只能提供外部动力,而外部动力如果过多干涉则会产生反效果,甚至会阻碍内部动力的发展。
关于世界和未来1 这个社会从来就不只是靠政治家、学者、科学家等等我们普世价值中认为有出息的人就能够运转。我们更需要建筑工人、需要匠人、需要清洁工、需要早餐店老板等等貌似看起来并不那么起眼和瞩目的人。社会需要各式各样的人,这个世界才能运转。但很多时候我们只能承认他们存在的价值,却不能把他们放在一个平等的地位。这样的情况一直存在或者潜伏于我们人类文明历史中的。
2 未来的世界需要各种奇思妙想,需要由兴趣引导的各种人格魅力与素养的爆发,需要我们从生命深处发出的火光来对整个世界进行照耀。
3 目前虽然有关我国教育的问题看似无解,但绝不能失去希望,慢慢改进以求教育慢慢进步才是我们应该拥有的态度和理念,如果未来我能成为一名中学老师或者教育机构工作者,就应该心怀大志肩负使命尽自己所能去改善这些现状。
4 作为未来的教育者(哪怕不是一个老师也应该会是一个母亲),能做的便是做好自己的本职工作,学习更多的教学经验。只有我们新一代人带着新理念去努力,才能逐步挖去原有滋生出这一系列教育问题的土壤,填上新的适合的土壤,从而形成一个好的生态环境。但这一条路也是很漫长的,现实中的有挫折也是正常的,但我更愿意相信共同努力的力量。

写在结尾
最近上网课时,总觉得自己活在一个虚拟游戏世界,那些跟我互动的学生貌似都不是实体,但还是通过他们上面说的话,感受到了他们的活力和真诚。
都说是老师教学生,其实不是的。我们从学生、从幼儿、从最朴实的人那里学到的体会到的也许比我们想象得多。这是一种相互的“文化化”,是慢慢滋养和濡化的过程。它不是冷冰冰的、亦不是单向的、它是一种生命力与另一种生命力的对话和交融。
至于那些困扰我们的教育难题的意外答案是否存在,而如果存在那答案究竟是什么?一千个人会有一千种解答。不一味颂扬,不消沉等待,相信我们会在一次次的思考与行动中,让教育始终与时代同行,我想,这就足够了!
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